«Мой друг!

Мои наблюдения популяций муравьев привели меня к печальным и тревожным выводам.

Ты знаешь, что я много лет наблюдал развитие и организацию жизни нескольких колоний искусственно мной собранных и поселенных на одном из островов дельты.

К моему удивлению генетический материал, который мне удалось собрать в первые и последующие годы отличался друг от друга.

На сегодня я могу с грустью констатировать, что не знаю каким способом, по каким каналам произошла мутация организмов особей в различных колониях. Но факт остаётся фактом, что даже тонкие анализы, на сегодня, не позволяют мне определить по анализам особи, к какой колонии она относится.

Таким образом, я пришел к мысли, что на сегодня уже не могу рассматривать свой эксперимент, как «Изучение различных генетических типов одного вида в условиях единого пространства обитания», поскольку пришел к неутешительному для себя выводу, что – «Единое пространство обитания формирует и единый генотип особей одного вида».

Печально. Наши с тобой многолетние споры и беседы были сведены «на нет» неизвестными пока нам законами.

Однако в решении вопросов о доминирующем влиянии среды на формирование генетических особенностей вида я, к своей и надеюсь твоей радости, продвинулся достаточно далеко.

Я тебе писал, что на первом этапе формирования я наблюдал довольно агрессивные реакции одной колонии на экспансии другой. Мною было предпринято много различных попыток воздействия на среду обитания с целью изменения гена Х345-12, контролирующего агрессивность. Однако и ты и я были глубоко неправы.

Оказалось, и я могу утверждать это на любом ученом совете, что «не воздействие внешних факторов влияет на трансформацию гена, а только, и только, характер взаимодействия различных генов в процессе эволюции.

Как мы видим у нас в строении нашей крови невозможность отделить один фактор от другого без учета из взаимосвязи, так и формирование генов мы не можем рассматривать изолированно от процессов изменений, происходящих в других генах.

Не мне тебе говорить, что создание математической модели данного процесса потребовало бы использование всего как машинного, так и интеллектуального потенциала нашего мира, поэтому я считаю данный путь неприемлемым для изучения.

При всех различиях в жизни каждой колонии, резко выделяются характерные особенности, общие для каждой.

Они практически не изменились с начала эксперимента, но претерпели существенные изменения.

Состав колонии я определяю в соответствии с формой поведения относительно взаимоотношения данного «класса» колонии к окружающей среде.

1. Это активная часть колонии.

Она активно осваивает территорию, участвует в конфликтах с представителями такого же класса других колоний.

2. Статичная часть колонии.

Она использует ресурсы территории для формирования ограниченной среды обитания колонии.

Вот тут я столкнулся с некоторыми трудностями.

Ибо, если группа 1, как я её определяю – «класс», трудно поддаётся подклассификации, то группа 2- «класс 2» - легко.

В нем я выделяю:

2.1 – «армия» - это особи охраняющие подходы к колонии.

2.2 - работники – они используют территорию, доставляют продукты и строительные материалы.

2.3 – строители – они используют материалы, и…, вот тут будет странно, распределяют продукты питания.

Я к этому классу вернусь ещё в этом письме.

2.4 – интеллигенция. Я её так назвал по аналогии с знакомой нам группой.

Основной заботой их является процесс кормления друг друга, изучением друг друга, а так же устроением различных состязаний между собой.

Как мало всё-таки я знаю об объекте своего исследования!

До сих пор не могу понять, как, на основе каких законов, держится их существование.

Я вел достаточно скрупулезные исследование и определил, что некоторые особи из «класса – 2.4» на протяжении своей жизни даже не покидали муравейник, оставаясь свободными и сытыми.

Что характерно! Если особи других классов едят сами, то особи этого класса, достаточно взаимосвязанные друг с другом, кормят друг друга.

Та процедура, которая могла бы вызвать у другого наблюдателя лишь смех, вызывает у меня лишь разочарование в собственных умственных возможностях, идо я не могу определить и логически объяснить существование этого класса.

2.5 – матка и её обслуживающий персонал.

Я неоднократно наблюдал, как происходит метаморфоза превращения особи из обслуживающего персонала в матку.

После смерти матки, невероятно как происходит выделение лидера из её окружения, который, мимикрируя, сначала становится просто похожим на матку, а потом, к моему удивлению, начинает выполнять её функции.

Чудны дела твои, Господи!

Однако события развились таким образом, что, ты хорошо знаком с этой ситуацией, строительство плотины ниже по течению же закончилось.

Считанные дни и часы остались до той минуты, когда мой остров, на котором прошли мои лучшие годы, уйдет под воду.

Но я, и я горд этому, решил продолжить эксперимент, чудесным образом продолжить, который мне дала судьба.

Мной по всему острову установлены ловушки.

В назначены мной день и час они вступят в работу и я до того момента, как остров уйдет под воду успею спасти лишь, вот здесь, как настоящий ученый ты понимаешь уникальность эксперимента, лишь особей «класса-1».

Ты понял, я буду иметь только особей «класса-1» различных колоний.

Мной уже выбран и подготовлен другой остров ниже плотины, на который я и переселю своих питомцев.

Они чудесным образом приспособлены к автономной жизни.

Их достаточно для воспроизводства.

О том, как и какими путями, будет идти их формирование в колонию, я тебе сообщу.

Крайне рад был получить от тебя письмо.

Передай всем привет, твой Б.»